Диплом: Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы

22.

18. Кондратюк В.Н. Изучение методов семейного воспитания // Начальная школа.

- 1993. - N 1. - С.70-72.

19. Кожапова Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка //

Начальная школа. - 1995 - N 6. - С.11-14.

20. Ковашкина О.Д. Влияние престижных установок родителей на развитие

личности ребенка // Начальная школа. - 1995. - N 12.

21. Коменский Ян Амос. Жизнь и творчество: педагогическое наследие. - М.:

Педагогика, 1989.

22. Логинова Н. Детская тайна: заметки публициста. - М.: Педагогика, 1989.

23. Михайлова Т.В. Как я провожу родительские собрания // Начальная школа.-

1993. - N 10. - С.73-75.

24. Макаренко А.С. Собрание сочинений: Т. N 8.: Педагогика, 1988.

25. Матвейчек З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в

неполной семье. - М.: Прогресс, 1980. - С.71.

26. Мальковская И.А. Детство: социально-культурная традиция //

Социологические исследования. - 1995. - N 4.

27. Маркова Т.А., Сохина Ф.А. Подготовка детей к школе в семье. - М.:

Педагогика, 1976.

28. Макаренко А.С. Воспитание гражданина: педагогические раздумья. - М.:

Просвещение, 1988.

29. Розанова Е.Г. Игровые сценарии в педагогической практике //

Социологические исследования. - 1995. - N 10. - С.130-133.

30. Радванова С. Социальные и юридические проблемы неполной семьи. - М.:

Прогресс, 1980. - С.113-116.

31. Радванова С. Некоторые юридические проблемы. - М.: Прогресс, 1980. -

С.177-179.

32. Разумихина Г. Мир семьи: книга для учащихся старших классов по курсу

"Этика и психология семейной жизни". - М.: Просвещение, 1986.

33. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга для

учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1991. - С.10-17.

34. Спичак С.Ф. Семья глазами психолога: сборник методик. - Москва-Воронеж,

1995. - С.10-15.

35. Спицын Н.П. Учитель-родители: правила общения // Начальная школа. - 1993.

- N 10. - С. 56-58.

36. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - Минск: Народная

газета, 1978.

37. Трофимова О.Г. Книга в семье и духовное развитие ребенка // Начальная

школа. - 1995. - N 7.

38. Ткаченко Е.В. О гражданско-правовом образовании учащихся в

общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // Начальная школа. -

1996. - N 9.

39. Тарновский Ю.Б. Срыва можно избежать. - М.: Медицина, 1990.

40. Темиров Н.С. Школьники Узбекистана: образ семьи // Социологические

исследования. - 1995. - N 7.

41. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников: пособие для

учителя. - М.: Просвещение, 1986. - С.4-18.

42. Шилова А.Н. Социология отклоняющегося поведения // Социологические

исследования. - 1994. - N 11.

43. Шепелева К.Г. Из опыта работы с родителями // Начальная школа. - 1994. -

N 11. - С.75-76.

44. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок?: книга для учителя. - М.:

Просвещение, 1988. - С.3-8.

45. Ярошевский М.Г., Марцинсковская Т.Д. Личность ребенка и драматизм ее

развития // Начальная школа. - 1996. - N 11.

Приложение № 1

семье.

Приложение № 2

средней школы № 13 г. Нерюнгри.

Приложение № 3

Бланк ответов

Фамилия, имя, отчество

Дата заполнения_______________ Возраст ребенка _____________

Ключи к опроснику

1. Принятие - отвержение :

2.Образ социальной желательности поведения :

3. Симбиоз :

4. Авторитарная гиперсоциализация :

5. “ Маленький неудачник “

Приложение № 5

Успеваемость мальчиков и девочек в различных типах семей.

в %%

Приложение № 6

родителей в начальном звене школы № 13.

В %%

Приложение № 7.

работа велась по методике Л.Я. Рубина )

Приложение № 8.

( по методике Л.Я. Рубиной )

в %%

Приложение № 9.

Проявление насилия к общему числу респондентов по классам.

в %%

приложение № 10

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ.

1. Приучайте ребенка к систематическому и самостоятельному труду в домашнем

хозяйстве.

2. Вовлекая ребенка в трудовую деятельность, учитывая возрастные и

психологические особенности младшего школьника.

3. Вырабатывайте у него ответственность за выполненную работу.

4. Дайте ребенку постоянное трудовое занятие.

5. Будьте внимательны к выполнению ребенком поручения, постоянно разъясняйте,

показывайте ему как правильно выполнить работу. Не забывайте, что, прежде

всего нужно научить ребенка делать аккуратно, а затем только требовать от

него это.

6. Учите ребенка уважительно относится к труду взрослых.

7. Давайте детям посильные задания.

8. Вызывайте у ребенка чувство удовлетворения за выполняемую работу.

9. Не наказывайте детей трудом.

10. Внимательно оценивайте труд детей, поощряйте их трудовые усилия.

11. Чаще рассказывайте детям о своих трудовых успехах.

Приложение № 11

воспитанности детей в семье.

I. Исполнителен и послушен ли ребенок в семье? Охотно ли выполняет поручения

родителей?

1. Постоянно проявляет не исполнительность и непослушание.

2. Часто послушен и неисполнителен.

3. Не всегда исполнителен и послушен.

4. Всегда исполнителен и послушен.

II. Каково поведение ребенка дома?

1. Постоянно ведет себя плохо, дерзит, пререкается и т.д.

2. Часто ведет себя плохо, на замечание не реагирует.

3. Позволяет шалости, но на замечания реагирует положительно.

4. Всегда хорошо.

Степень проявления нравственных качеств в поведении детей оценивается по

следующей шкале: от 1 до 1,5 - указанные качества не проявляются; от1,5 до

2,5 проявляются слабо; от 2,5 до 3,5 - проявляются; от 3,5 до 4 - проявляются

ярко. Чтобы получить эти цифры, номера ответов суммируются, а полученную

сумму делят на 10 !

III. Отношение к родителям и близким.

1. Постоянно грубит, дерзит, раздражается по поводу замечаний.

2. Часто грубит, эгоистичен.

3. Не всегда отзывчивый и заботливый.

4.Отзывчивый, заботливый.

IV. Насколько ребенок трудолюбив?

1. Постоянно отклоняется от труда, очень ленив.

2. Часто уклоняется от труда, трудится только под контролем.

3. Не всегда помогает, делает лишь то, что поручают.

4. Любит труд, постоянно помогает старшим.

V. Насколько прост и скромен в отношениях с родными и близкими ?

1. Очень заносчив, хвастлив, высокомерен.

2. Часто проявляет высокомерие, зазнайство, заносчивость.

3. Иногда проявляет хвастовство, высокомерие, зазнайство.

4. Всегда прост и скромен.

VI. Критичен ли по отношению к другим людям?

1. Некритичен, подстраивается к мнению других членов семьи.

2. Очень редко высказывает свои мнения, критические суждения.

3. Критикует, но при этом не всегда правильно и тактично.

4. Критикует взгляды и поведения близких разумно и тактично.

VII. Проявляет ли самокритичность?

1. Озлоблено воспринимает критику членов семьи.

2. Не воспринимает критику других, не реагирует на замечание членов семьи.

3. Не всегда исправляется после критических замечаний.

4.Самокритичен, уважает критику членов семьи, стремится учесть критические

замечания.

VIII. Как относится к учению дома?

1. Уроки дома не учит, школу посещать не хочет.

2. Ленится выполнять домашнее задание, требует постоянного контроля.

3. Не всегда добросовестно готовит домашнее задание.

4. Ответственно готовит домашнее задание.

IX. Как относится к общественным поручениям?

1. Не любит общественную работу, не выполняет ее.

2. Общественную работу выполняет безответственно.

3. Не всегда проявляет желание выполнить поручение.

4. Охотно выполняет общественные поручения.

X. Каково отношение ребенка к своему классу, школе?

1. Не любит свой класс и школу, открыто выражает отрицательное отношение.

2. Равнодушен к делам класса, школы.

3. Любит класс и школу, но не всегда подкрепляет это делами.

4. Любит свой класс и школу и всегда подкрепляет это делами.

Страницы: 1, 2, 3, 4