Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

меняется местами с тем, кого заставил улыбнуться или заговорить.

3«Штриховка» (Локалова Н.П., с. 45).

Цель: развитие зрительно-двигательной координации.

Материал к заданию. Лист бумаги, карандаши.

1 вариант. Учитель предлагает ученикам выполнить разные виды штриховки,

используя при этом карандаши разного цвета (см. материалы к урокам, рис.

15, а).

2 вариант. Учитель предлагает детям, используя трафареты (геометрических

фигур), обвести контуры фигур, а затем заштриховать их, не переходя границы

контура. Линии штриховки могут быть разными: прямые, наклонные, волнистые

(см. материалы к урокам, рис. 15, б).

4 «Тряпичная кукла и солдат» (Фопель К., с. 21).

Цель: упражнение на релаксацию.

Инструкция: Пожалуйста, все встаньте и расположитесь так, чтобы вокруг

каждого из вас было свободное место. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в

струнку, как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не

двигайтесь, примерно вот так... (Покажите детям эту позу.)

А теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как

тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла.

(Покажите детям и эту позу.) Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши

кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными...

Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и

негнущегося, как будто вырезанного из дерева. (10 секунд.)

Теперь опять станьте тряпичной куклой, мягкой, расслабленной и подвижной.

Снова станьте солдатом... (10 секунд.) Теперь опять тряпичной куклой...

Просите детей попеременно быть солдатом и тряпичной куклой до тех пор, пока

у Вас не сложится впечатление, что они уже вполне расслабились.

Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки

воды. Стряхните капельки воды со спины... Теперь стряхните воду с волос...

Теперь — с верхней части ног и ступней...

Занятие 3

1«Путешествие на облаке» (Фопель К., с. 23).

Цель: упражнение на релаксацию, дает детям успокоиться и настроиться на

работу.

Материалы: В качестве сопровождения желательно использовать

спокойную инструментальную музыку.

Инструкция: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко

вдохните и выдохните...

Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое

облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои

ноги, спина, попка удобно расположились на этой большой облачной подушке.

Теперь начинается путешествие. Твое облако медленно поднимается в синее

небо. Чувствуешь, как ветер овевает твое лицо?

Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть твое облако перенесет тебя

сейчас в такое место, где ты будешь счастлив.

Постарайся мысленно "увидеть" это место как можно более точно. Здесь ты

чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-

нибудь чудесное и волшебное... (30 секунд.)

Теперь ты снова на своем облаке, и оно везет тебя назад, на твое место в

классе. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя

покатало... Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе...

Потянись, выпрямись и снова будь бодрый, свежий и внимательный.

2«Зашифруй слова» (Локалова Н.П., с.36).

Цель: развитие произвольного внимания.

Материал к заданию: Каждому ученику выдаете; лист бумаги с напечатанными

словами, цифрами и ключом (см. материалы к урокам, рис. 21). Детям нужно

зашифровать слова, используя ключ, расположенный i верхней части листа.

Задание требуется выполнить как можно быстрее и без ошибок.

3«Речка» (Локалова Н.П., с.73).

Цель: развитие зрительно-двигательной координации.

Материал к заданию: Набор бланков с рисунками (см. материалы к урокам, рис.

44 и 45), карандаш.

В задании «Речка» нужно «проплыть» по речке с извилистыми берегами,

островами, камнями, опасными водоворотами (спиралевидные знаки),

загромождениями лодками и плавающими бревнами. «Проплыть» нужно как можно

быстрее, преодолев все препятствия. «Плавать» и по течению и против

течения, не поворачивя лист, и выбирая каждый раз иной путь между

препятствиями.

4«Черепаха» (Лютова Е.К., Монина Г.Б., с.99).

Цель: Научить контролировать свои движения.

Инструкция: Тренер встает у стены помещения, остальные участники

располагаются вдоль противоположной стены. По сигналу ведущего они начинают

движение. Далее тренер говорит: «Представьте себе, что все мы — черепахи.

Я— большая черепаха, а вы — маленькие черепашки. Я пригласила вас в гости

на день рождения. Я жду вас в гости. Но вот беда: праздничный торт еще не

готов.

По моей команде вы можете идти ко мне, нигде не останавливаясь. Помните: вы

— черепахи и должны идти как можно медленнее, чтобы дойти только в тот

момент, когда торт будет уже готов».

Тренер следит, чтобы никто не останавливался и не спешил. Через 2—3 минуты

он дает новый сигнал, по которому все «замирают». Побеждает тот, кто

оказался дальше всех от черепахи-именинницы.

Игра может повторяться несколько раз. Затем ведущий обсуждает с группой в

кругу, трудно ли им было двигаться медленно и что им помогло выполнить

инструкцию.

Занятие 4

1«Игра с коробками» (Кэдьюсон Х., Шефер Ч., с. 277)

Цель: Применялась для: разрядки накопившейся энергии, развития концентрации

внимания, сплочения группы

Описание техники: Ограничения предлагаемой техники связаны лишь с пределами

детского воображения. Наличие всего нескольких или даже одной

коробки может давать простор фантазии. Наиболее интересны для ребенка

коробки из-под столов и иной мебели. Так, например, длинная коробка,

открывающаяся с одной стороны, может служить для ребенка «домом», на ее

противоположном от «двери» конце и по бокам ребенок может нарисовать окна.

В других случаях крупная коробка может изображать автобус, в который дети

смогут заходить с той или другой стороны. При этом они могут вырезать по

бокам окна. Удлиненная коробка, открывающаяся с обеих сторон, может

изображать «тоннель». Некоторые дети, особенно в ходе групповых занятий,

любят прятаться в коробки

2«Камень мудрости» (Фопель К., с. 39)

Цель: успокоить возбужденную группу, создать рабочую обстановку; развитие

концентрации внимания и произвольности.

Материалы: Красивый, не слишком маленький камень.

Инструкция: Я принесла вам что-то необыкновенное — это камень мудрости.

Сейчас, пока я его держу, я могу говорить. Когда кто-то другой захочет о

чем-то рассказать — он должен сообщить об этом и взять у меня камень. Пока

камень находится в руках у одного ребенка, остальные говорить не могут.

Затем камень передается другому ребенку и т.д. Можно также передавать

камень ребенку, который просто хочет что-то сказать.

Анализ упражнения:

— Нравится ли тебе, когда другой человек перебивает тебя?

— Что ты чувствуешь, когда хочешь что-то сказать, а в это время все заняты

своими разговорами?

— Что ты чувствуешь, когда все внимательно тебя слушают?

3 «Тряпичная кукла» (Фопель К. с. 116)

Цель: упражнение на релаксацию дает детям нежно позаботиться друг о друге.

Инструкция: Вы можете рассказать мне, что такое нежность? Когда окружающие

люди проявляют по отношению к вам нежность? А когда вы сами нежны по

отношению к другим людям?

Я хочу предложить вам поиграть в игру, во время которой вы сможете быть

особенно нежными и милыми по отношению к остальным ученикам. Сядьте все,

пожалуйста, в круг. Кто из вас хотел бы отдохнуть и расслабиться? Хорошо,

Галя, ложись на пол в центр круга и хорошенько расслабься, как тряпичная

кукла. Я покажу сейчас остальным, как можно понежить тряпичную куклу.

Нежно приподнимите по очереди руки и ноги Гали и мягко положите их обратно

на пол. При этом прокомментируйте свои действия словами, например: "Я мягко

прикасаюсь к твоему локтю и запястью и медленно и нежно поднимаю твою руку

вверх. Ты можешь расслабить все свои мускулы и не помогать мне при этом.

Теперь ты можешь почувствовать приятный вес своей руки, а я буду нежно и

ласково поднимать, и опускать твою руку, а потом осторожно положу ее

обратно на пол".

Ты хочешь, чтобы дети тоже подошли к тебе и по очереди нежно приподнимали

твои руки и ноги подобно тому, как я это только что делала? (Пусть первая

четверка детей продемонстрирует вам, что они могут это делать столь же

аккуратно, как и Вы.) Бы все видели, как нежно и осторожно ваши

одноклассники делали это. Большое спасибо. Галя, ты можешь встать. Теперь

вы все можете разбиться на пятерки. Каждый из вас должен хотя бы один раз

побыть "тряпичной куклой". А остальные четверо в это время сядут возле

него, и по очереди будут нежно и ласково поднимать, и опускать его руки и

ноги.

Проследите, пожалуйста, чтобы у детей, лежащих в центре каждой подгруппы,

одновременно была расслаблена только одна конечность, то есть, чтобы только

один из четверых поднимал его руку или ногу. Ребенок, лежащий на полу, в

каждой подгруппе может при желании останавливать движение ноги или руки.

Занятие 5

1 «Путешествие на облаке» (Фопель К., с. 23)

Цель: упражнение на релаксацию дает детям успокоиться и настроиться на

работу

Материалы: В качестве сопровождения желательно использовать

спокойную инструментальную музыку.

Инструкция: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко

вдохните и выдохните...

Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое

облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои

ноги, спина, попка удобно расположились на этой большой облачной подушке.

Теперь начинается путешествие. Твое облако медленно поднимается в синее

небо. Чувствуешь, как ветер овевает твое лицо?

Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть твое облако перенесет тебя

сейчас в такое место, где ты будешь счастлив.

Постарайся мысленно "увидеть" это место как можно более точно. Здесь ты

чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-

нибудь чудесное и волшебное... (30 секунд.)

Теперь ты снова на своем облаке, и оно везет тебя назад, на твое место в

классе. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя

покатало... Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе...

Потянись, выпрямись и снова будь бодрый, свежий и внимательный.

2«Запретная цифра» (Локалова Н.П., с.98)

Цель: формирование элементов самоконтроля

Инструкция: Выбирается какая-либо цифра, например, 4. Ученики встают в круг

и по часовой стрелке считают по очереди: один, два, три…когда очередь

доходит до четвертого ученика, он не произносит цифру, а хлопает в ладоши

четыре раза. Ошибающийся ученик выбывает из игры.

3«Летает – не летает» (Локалова Н.П., с.87)

Цель: развитие произвольности движений

Инструкция : Ученики кладут на стол пальцы. Учитель называет птиц, зверей,

насекомых, цветы и т.д. При назывании летающего объекта все должны, не

отрывая ладоней от стола, поднять пальцы вверх. Кто поднимет пальцы при

назывании нелетающего или же не поднимет пальцы при назывании летающего

объекта, выбывает из игры. (Рекомендуется перед началом задания поговорить

с учениками о некоторых летающих предметах, сделанных руками человека, о

летающих сказочных существах, о некоторых нелетающих птицах и т.д.).

4«Тряпичная кукла и солдат» (Фопель К., с. 21)

Цель: упражнение на релаксацию

Инструкция: Пожалуйста, все встаньте и расположитесь так, чтобы вокруг

каждого из вас было свободное место. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в

струнку, как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не

двигайтесь, примерно вот так... (Покажите детям эту позу.)

А теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как

тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла.

(Покажите детям и эту позу.) Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши

кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными...

Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и

негнущегося, как будто вырезанного из дерева. (10 секунд.)

Теперь опять станьте тряпичной куклой, мягкой, расслабленной и подвижной.

Снова станьте солдатом... (10 секунд.) Теперь опять тряпичной куклой...

Просите детей попеременно быть солдатом и тряпичной куклой до тех пор, пока

у Вас не сложится впечатление, что они уже вполне расслабились.

Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки

воды. Стряхните капельки воды со спины... Теперь стряхните воду с волос...

Теперь — с верхней части ног и ступней...

Занятие 6

1«Камень мудрости» (Фопель К., с. 39)

Цель: успокоить возбужденную группу, создать рабочую обстановку; развитие

концентрации внимания и произвольности.

Материалы: Красивый, не слишком маленький камень.

Инструкция: Я принесла вам что-то необыкновенное — это камень мудрости.

Сейчас, пока я его держу, я могу говорить. Когда кто-то другой захочет о

чем-то рассказать — он должен сообщить об этом и взять у меня камень. Пока

камень находится в руках у одного ребенка, остальные говорить не могут.

Затем камень передается другому ребенку и т.д. Можно также передавать

камень ребенку, который просто хочет что-то сказать.

Анализ упражнения:

— Нравится ли тебе, когда другой человек перебивает тебя?

— Что ты чувствуешь, когда хочешь что-то сказать, а в это время все заняты

своими разговорами?

— Что ты чувствуешь, когда все внимательно тебя слушают?

2«Графический диктант» (Локалова Н.П., с.97)

Цель: развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого; развитие

двигательной сферы и концентрации внимания.

Материал к заданию. Индивидуальный набор бланков (4 штуки 10x15 см). На

каждом бланке изображены 3 ряда мелких геометрических фигур: верхний ряд

состоит из 17 треугольников, средний ряд — из 16 кружков, нижний ряд — из

17 квадратов. Фигуры верхнего и нижнего рядов расположены друг против

друга, среднего — в промежутке между ними (см. материалы к урокам, рис.

63). Учитель говорит: «Мы будем рисовать узоры. У вас на листочках

нарисованы ряды треугольников, квадратов и кружков. Вы будете соединять их,

чтобы получился узор. Запомните три правила:

1) два треугольника, два квадрата или квадрат с треугольником можно

соединять только через кружок;

2) линия узора должна идти только вперед;

3) каждое новое соединение надо начинать с той фигурки, на которой

остановилась линия, тогда в узоре не получится промежутков. Нарисуем первый

узор вместе».

Вместе с учениками учитель выполняет тренировочный узор и анализирует его.

Затем учащиеся под диктовку учителя рисуют три основных узора.

3 «Быстрые превращения» (Фопель К., с.59)

Цель: упражнение на снятие напряжения после «сидячей» работы

Материалы: Аудиокассета с записью бодрой инструментальной музыки.

Инструкция: Сейчас зазвучит музыка, и вы начнете ходить по классу. Когда

музыка остановится, вы тоже должны остановиться. В этот момент я скажу вам,

кого вы должны изобразить... (Включите музыку и остановите ее примерно

через одну минуту.)

Теперь вы все должны превратиться в Бабу-Ягу. (Снова включите музыку на 30

секунд.)

Теперь все — роботы. Встаньте парами и покажите друг другу, что вы

роботы... (Снова поставьте музыку на 30 секунд.)

Другие превращения: грустный клоун, веселый танцор, нервный грабитель,

утомленный бегун на короткую дистанцию, улыбающийся манекен, боксер перед

борьбой, певец, заслуживший аплодисменты.

Занятие 7

1«Речка» (Локалова Н.П., с.73)

Цель: развитие зрительно-двигательной координации

Материал к заданию. Набор ^бланков с рисункам! (см. материалы к урокам,

рис. 44 и 45), карандаш.

В задании «Речка» нужно «проплыть» по речке с извилистыми берегами,

островами, камнями, опасным! водоворотами (спиралевидные знаки),

загромождение! лодками и плавающими бревнами. «Проплыть» нужно как можно

быстрее, преодолев все препятствия. «Плавать» и по течению и против

течения, не поворачивав лист и выбирая каждый раз иной путь между

препятствиями.

2 «Штриховка» (Локалова Н.П., с.45)

Цель: развитие зрительно-двигательной координации

Материал к заданию. Лист бумаги, карандаши.

1 вариант. Учитель предлагает ученикам выполнить разные виды штриховки,

используя при этом карандаши разного цвета (см. материалы к урокам, рис.

15, а).

2 вариант. Учитель предлагает детям, используя трафареты (геометрических

фигур), обвести контуры фигур, а затем заштриховать их, не переходя границы

контура. Линии штриховки могут быть разными: прямые, наклонные, волнистые

(см. материалы к урокам, рис. 15, б).

3«Разрывание бумаги» (Кэдьюсон Х., Шефер Ч., с.-242)

Цель: разрядка накопившейся энергии

Инструкция: Для работы необходимо иметь старые газеты и журналы, либо

другую ненужную бумагу. Вначале я спрашиваю детей, кто из них обещает

убрать помещение в конце занятия, и объясняю, что это упражнение позволит

им освободиться от неприятных чувств и потребует значительной энергии.

Несколько минут отводится на обсуждение разных чувств и вызывающих их

ситуаций.

Затем я начинаю разрывать газеты или журналы, показываю детям, как лучше

это делать. Я даю им понять, что размер кусочков не столь важен. Дети

присоединяются ко мне, и мы вместе бросаем кусочки бумаги в кучу в центре

комнаты. Когда куча становится большой, мы все вместе принимаемся энергично

подбрасывать кусочки бумаги в воздух. Они разлетаются по всему помещению, и

дети приходят в неописуемый восторг. Те, кто отличается скованностью и

аккуратностью, поначалу ведут себя весьма осторожно, но через минуту и они

раскрепощаются. Детям особенно нравится делать кучки и прыгать на них,

обсыпать друг друга кусочками бумаги или бросать их горстками в воздух.

Обычно я разрешаю продолжать это занятие столько, сколько позволяет время.

После наступает момент уборки. Я предлагаю детям вспомнить о том, какое

обещание они давали мне в начале занятия. Когда уборка завершена, я прошу

их поделиться впечатлениями от упражнения и сказать, что человек чувствует,

когда дает выход своей энергии, и каким образом можно делать нечто подобное

в домашних условиях. Я многократно прибегала к этому упражнению, и оно

неизменно вызывало у детей радость и воодушевление. Кроме того, оно не

требует какой-либо подготовки.

4«Черепаха» (Лютова Е.К., Монина Г.Б., с.99)

Цель: Научить контролировать свои движения.

Инструкция: Тренер встает у стены помещения, остальные участники

располагаются вдоль противоположной стены. По сигналу ведущего они начинают

движение. Далее тренер говорит: «Представьте себе, что все мы — черепахи.

Я— большая черепаха, а вы — маленькие черепашки. Я пригласила вас в гости

на день рождения. Я жду вас в гости. Но вот беда: праздничный торт еще не

готов.

По моей команде вы можете идти ко мне, нигде не останавливаясь. Помните: вы

— черепахи и должны идти как можно медленнее, чтобы дойти только в тот

момент, когда торт будет уже готов».

Тренер следит, чтобы никто не останавливался и не спешил. Через 2—3 минуты

он дает новый сигнал, по которому все «замирают». Побеждает тот, кто

оказался дальше всех от черепахи-именинницы.

Игра может повторяться несколько раз. Затем ведущий обсуждает с группой в

кругу, трудно ли им было двигаться медленно и что им помогло выполнить

инструкцию.

Занятие 8

1«Птенцы» (Фопель К., с. 24)

Цель: Игра дает возможность установить в группе спокойную атмосферу и

развивает концентрацию внимания.

Инструкция: Я хочу предложить вам игру, которая называется "Птенцы". Кто

из вас хотел бы быть Птицей-мамой или Птицей-папой?

Птицы-родители идут к двери. Затем выбираются пять детей, которые будут

Птенцами. Все опускают головы на руки, и Птица-мама приглашается обратно в

класс. Один из Птенцов очень тонким голосом пищит; остальные дети сидят

очень тихо. Птица-мама идет вдоль круга и пытается найти своего Птенца.

Когда она обнаружит одного, она кладет руку ему на плечо и говорит: "Вот ты

где!". Этот Птенец может поднять голову. Когда все Птенцы будут найдены,

можно сыграть в эту игру еще раз.

При повторе можно обыгрывать других зверей, например щенят, котят, телят,

ягнят и т.д.

2«Найди одинаковые» (Локалова Н.П., с.42)

Цель: развитие произвольного внимания

Материал к заданию. Листы бумаги с изображением фигуры-образца и

несколькими похожими, но отличающимися малозаметными компонентами, фигурами

(см. материалы к урокам, рис. 13).

Учитель просит учеников рассмотреть фигуру-образец слева на рисунке и найти

точно такую же в правой части.

3«Запретная цифра» (Локалова Н.П., с.98)

Цель: формирование элементов самоконтроля

Инструкция: Выбирается какая-либо цифра, например, 4. Ученики встают в круг

и по часовой стрелке считают по очереди: один, два, три…когда очередь

доходит до четвертого ученика, он не произносит цифру, а хлопает в ладоши

четыре раза. Ошибающийся ученик выбывает из игры.

4«Замри» (Локалова Н.П., с.120)

Цель: формирование элементов самоконтроля

Инструкция: Играет веселая, подвижная музыка. Ученики свободно двигаются в

такт музыке. Внезапно музыка обрывается. Дети замирают в тех позах, в

которых их застал музыкальный перерыв. Затем через 7—10 сек, музыка вновь

возникает, и ученики продолжают движение.

Занятие 9

1 «Летает – не летает» (Локалова Н.П., с.87)

Цель: развитие произвольности движений

Инструкция :Ученики кладут на стол пальцы. Учитель называет птиц, зверей,

насекомых, цветы и т.д. При назывании летающего объекта все должны, не

отрывая ладоней от стола, поднять пальцы вверх. Кто поднимет пальцы при

назывании нелетающего или же не поднимет пальцы при назывании летающего

объекта, выбывает из игры. (Рекомендуется перед началом задания поговорить

с учениками о некоторых летающих предметах, сделанных руками человека, о

летающих сказочных существах, о некоторых нелетающих птицах и т.д.).

2«Разрывание бумаги» (Кэдьюсон Х., Шефер Ч., с. 242)